导读：党的二十大报告明确提出“办好人民满意的教育”，这一时代命题不仅重塑了教育事业的发展导向，更推动着教育政策研究领域掀起一场深刻的范式变革。长期以来，我国教育政策研究多聚焦于国家战略、制度设计等宏观层面，形成了偏重“宏大叙事”的研究传统，却在一定程度上忽视了基层组织的实践逻辑与个体成长的真实需求。如今，从“宏大偏好”走向“人学回归”的微观转向已成为学界共识： 教育政策的生命力不仅在于顶层设计的科学性，更在于能否回应每个家庭的教育期待、关照每个个体的成长轨迹。这场转向并非对宏观研究的否定，而是寻求顶层设计与基层关照的有机互动 —— 既要立足国家教育强国战略，又要俯身倾听学校、家庭、个体的真实声音。
本期，一读 「荐读·赠书」活动与您 分享西南财经大学陈涛教授领衔团队撰写的《教育微观决策导论》。 本书从“办好人民满意的教育”理念出发，反思传统“宏大叙事”范式造成的“人学空场”研究弊端，强调关注基层组织和教育个体在微观层面的复杂认知、情感体验及行为方式，旨在打开微观决策“黑箱”，促进教育政策研究实现顶层设计与基层关照的宏微结合。通过对教育微观层面系统且深入的研究，本书旨在为教育研究者在微观领域开辟新路径，助力他们更精准地探究教育现象背后的微观机制；为政策制定者提供基于微观实际的精准依据，使政策更贴合基层教育需求，有效推动教育公平；为教育从业者和家长等提供实用的微观决策指导，帮助他们在日常教育实践中做出更科学合理的选择，从而全方位提升教育质量，促进教育在微观层面更好地适应时代发展，是教育领域专注于教育微观决策的不可或缺的重要读物。
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《教育微观决策导论》
陈涛 巩阅瑄 王思懿 周溪亭 著
华东师范大学出版社
节选
第一章什么是教育微观决策
长期以来，人文社会科学研究一直存在“宏微之辩”。经济学、社会学、政治学和历史学等多个人文社会科学领域，都无不在探索人类经济社会中的“微观世界”，这种探索不仅帮助人们深入了解基层、群体乃至个体的行为方式，还揭示了这些微观主体在社会结构中的重要性与复杂性。随着这些学科逐渐将研究认知转向微观特征，这一趋势对教育领域产生了重要影响，特别是在微观决策研究方面得到了启发和推动。教育研究者们开始认识到，微观决策同样是影响教育整体效果的重要因素。因此，教育领域研究逐渐从宏观的政策制定与结构分析，转向更加关注具体的、细致入微的个体行为与小群体互动研究。这种转变不仅丰富了教育研究的理论视野，也为实践提供了更加切实可行的策略和方法。
第十章经济环境与教育微观决策
谈及中国场域下的亲子关系，“望子成龙、望女成凤”可以作为普遍特征表现，身为父母期望子代有所成就是天然心态所在，这种期望在中国呈现出更为具象化的表征，那就是对于学历和名校追求的教育期望。县域教育生态下的“寒门望子成龙”同样存在，父母教育期望对子代学业成功正向预测作用并不存在阶层隔离，在较低阶层内这种影响依旧关键，甚至在弱势群体内的效应会更强，青少年或许更能对这种高期望做出敏感正向反馈。但是，“过度期望、过度投入”背后蕴藏的消极效应也不能忽视，不合理的过高期望或是期望的未有效代际传递并不一定利于子代的身心发展，甚至会产生学业焦虑、压力以及睡眠问题等负面效应。家庭对子代的教育期望更注重实用主义倾向，更多看重教育显性收益（成绩、文凭等），因此，家庭收入不仅影响家庭能够为孩子提供的教育资源，还影响家长的教育期望和职业规划。
第十二章 中国家庭特征与教育微观决策
在教育微观决策中,家庭教养生态通过潜移默化的方式影响着子女的学业表现、人格发展以及未来的社会适应能力。生态系统理论为理解家庭教养对儿童发展的影响提供了一个多维度的分析框架。该理论强调，个体的发展是其与周围环境多层次交互作用的结果，而这些环境系统不仅直接作用于个体，也通过相互之间的关系间接影响个体的发展。家庭教养成长生态作为儿童发展的重要基础，在这一理论下展现出复杂而深远的成效。微系统是儿童最直接接触的环境，包括父母、兄弟姐妹以及家庭日常互动。家庭是儿童早期发展的第一场所，其结构和功能直接决定了儿童的教养质量。在一个支持性和温暖的微系统中，父母的积极参与能够显著提升儿童的自信心和学习兴趣。在中国背景下，传统的儒家文化对家庭教养方式有深远影响。儒家文化强调“尊师重教”和“勤学守规”，家长通常注重对子女自律和纪律的培养，这种文化背景直接塑造了家庭教养的行为模式。
作者简介
陈涛教育学博士、管理科学与工程专业博士后，西南财经大学公共管理学院教授、博士生导师，教育政策与管理研究所所长，教育经济与管理专业学科带头人，中国教育学会教育经济学分会常务理事，中国教育发展战略学会高等教育学专业委员会常务理事，四川省高等学校教学指导委员会委员，入选四川省学术和技术带头人后备人选和学校光华百人计划。
巩阅瑄经济学博士、管理科学与工程专业博士后，西南财经大学公共管理学院教育政策与管理研究所副教授、硕士生导师。
王思懿管理学博士，西南财经大学公共管理学院教育政策与管理研究所副教授、硕士生导师,中国教育发展战略学会高等教育学专业委员会理事。
周溪亭教育学博士，西南财经大学公共管理学院教育政策与管理研究所讲师、硕士生导师，中国高等教育学会大学文化研究分会理事。
目录
第一章 什么是教育微观决策
第二章 教育微观决策的过去、现在与未来
第三章 教育微观决策的社会学基础
第四章 教育微观决策的管理学基础
第五章 教育微观决策的经济学基础
第六章 教育微观决策的心理学基础
第七章 为何决策:教育微观决策生成的驱动力
第八章 如何决策:教育微观决策的落地
第九章 效果如何:教育微观决策的结果评估
第十章 经济环境与教育微观决策
第十一章 宏观政策与教育微观决策
第十二章 中国家庭特征与教育微观决策
第十三章 家庭教育选择与投资
第十四章 学校微观决策的张力
第十五章 特殊群体的教育微观决策
赠书规则
你在上学时，或是现在养孩子的过程中，哪些具体的教育选择（比如选学校、报兴趣班、调整管教方式、分配教育开支），明显受国家教育政策、家里经济条件，或是 “望子成龙” 这种想法的影响？你觉得要让政策真正贴合每个家庭的实际情况，还需要在哪些地方多做些实在的调整？欢迎在文末留言并转发本文至朋友圈，我们将从中留言中抽取幸运粉丝，送上本书。
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